教師を支援するヒューマノイドロボット：ドイツの組織が、教師とロボットが協力して学習者の可能性を最大限に引き出す未来を構想している。
教育者たちは、インタラクティブで協調的な学習を促進するためにロボットを導入する可能性を模索している。
Ilona Buchem は、ドイツのベルリン応用科学大学（BHT）でコミュニケーション研究所の所長およびメディアコミュニケーションの教授を務めている。
彼女は、教育におけるヒューマノイドロボットの応用に焦点を当て、ロボットを使って授業活動を促進する複数のプロジェクトを開発した。ロボットは、言語、数学、ビジネス、プロジェクト管理戦略などを、楽しくインタラクティブな方法で学生が学ぶのを支援できる。
Ilona Buchem は、欧州テクノロジー強化学習学会（EATEL）の教育ロボット工学特別関心グループ（EduRobotX）の創設者兼共同議長であり、HARMONIK のメンバーとして、その研究で数々の賞を受賞している。直近では AHFE 2022 最優秀論文賞を受賞した。ヒューマノイドロボットに特化した学際的研究ネットワークである HARMONIK は、プログラムの主要パートナーである。
2023 年 6 月、AACE Review は Buchem 教授と、教育におけるヒューマノイドロボットの将来について議論した。
ヒューマノイドロボットの教育的利点
ヒューマノイドロボットは、その人間的な特徴により、より自然で直感的な方法で人々と対話することができる。ヒューマノイドロボットは、顔の表情、ボディランゲージ、音声、スピーチを使って人間とコミュニケーションをとることで、実空間での学習を支援できる。また、グループでの協調学習やプロジェクトベースの学習シナリオのように、ロボットと人間のインタラクションを促進するようにプログラムすることも可能である。
さらに、ヒューマノイドロボットは社会的存在として認識される利点があり、学習者との感情的なつながりを築くことで学習意欲を高めることができる。
同時に、ヒューマノイドロボットは、順序付け、整理、時間管理などのルーティンタスクを引き受けることができる。これにより、教師はより深く個別化された指導に時間とエネルギーを費やすことができる。
その教育への応用範囲は非常に広く、STEM 分野に限らず、芸術、言語、ビジネスなどの科目でも活用できる。また、ヒューマノイドロボットは、ストレスの少ない環境を作り出し、忍耐強く評価を交えない対話を可能にすることで、緊張や不安を軽減する。
教室におけるヒューマノイドロボットの役割
ヒューマノイドロボットは教育アシスタントになり得るが、人間の教師に取って代わろうとしたり、代わることができるわけではない。むしろ、ヒューマノイドロボットは支援ツールおよび教育テクノロジーとして機能し、教室でのエンゲージメントとインタラクションの新たな可能性を生み出すことができる。
ヒューマノイドロボットの具体的な応用は、教育の文脈、科目、対象グループ、特定の教育目標によって異なる。以下は、ヒューマノイドロボットが教育において一般的に果たす役割である。
インタラクティブラーニングの促進者：ヒューマノイドロボットは、生徒を教室での対話に引き込み、学習を促進することができる。例えば、ゲームやクイズ、シミュレーションを進行し、生徒にフィードバックや励ましを提供できる。
協調学習の促進者：ヒューマノイドロボットは、グループ活動を主導し、チームワークを奨励し、生徒間のコミュニケーションを円滑にすることができる。グループ活動での役割を割り当てたり、議論を調整したり、参加を促すことで、協調学習の体験を向上させる。
概念のデモンストレーション：ヒューマノイドロボットは、テキストや画像だけでは説明が難しい概念を実演する視覚的な補助として使用できる。例えば、ボディランゲージを通じてデモンストレーションを行うことで、知識をより具体的で記憶に残りやすくする。
個別指導：ヒューマノイドロボットは個別指導を提供できる。各生徒の学習ニーズを評価し、進捗を追跡し、的を絞ったサポートとガイダンスを提供し、生徒が自分のペースで学べるようにする。
特別支援：ヒューマノイドロボットは、特別なニーズを持つ生徒を支援できる。例えば、社会的困難を抱える生徒に対しては、継続的な対話、反復練習、個別のフィードバックを提供し、安全で批判のない環境を作り出すことで、社会的スキルの発達を支援する。